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    走进,才能看见

    编辑: 宾妹       发表日期:2019-12-23 14:56:05

     

     

    11月29日,第七期学共体发展日迎来了英语组的大佬——李姿老师。虽然整堂课用全英文教学,听起来有些费劲,可全体老师依然被学生所呈现出来的一幅幅精美作品所折服。

    践行

    整堂课老师巧妙串联、学生自如表达,就连听课老师也忍不住走进孩子们一起创作作品。课后,英语组协同合作,精彩点评:蒋丽娟老师针对活动一和二、傅艳老师针对活动三、文丹老师针对预习单、向娟老师作为组长则是综合评价,他们集思广益、互帮互助,这不就是一个和谐共处的“英语组微共体”吗?

    挑战

    11月27日,罗蔡艺书记带领着音乐组的五位老师一起参加了宁波市海曙外国语学校举办的“微共体”协同学习课堂教学研讨会。本次研讨重点关注协同学习在中小学音乐课堂中的应用。活动中,宁波市海曙外国语学校薛瑞芬校长作了一场《学校课堂教学改革和音乐事业发展》的专题报告。报告从“微共体”的含义,需解决的问题以及协同学习的具体操作、持续推进,实践成效这5个方面向来宾们做了详细的介绍。虽然薛校长在报告中明确指出“小组合作”与“微共体”的不同,也多次强调该校的“微共体”是如何独树一帜,我觉得这些都不重要,名称只是代号,重要的是我们共同追求的都是学生学习力的发生、学生高品质学习权如何获得。从一整天的活动中,我们看到了海外学子多元的一面:合唱社团、舞蹈社团、器乐等社团的同学表演时大胆自信;校园角落里的各个微共体毫不畏惧旁人眼观,尽展海外学子风采。我们还看到音乐课堂中,不管是小学还是初中的学子,他们时而落落大方的展现各自的音乐风采、时而静心思考或是低声讨论。确实,学共体的魅力已经深入每一位海外人的骨髓,展现出的就是他们的良好的综合素养。

    看见

    为了寻找我们心中的答案,12月7日,我们一行10人前往上海参加了第三届学习共同体峰会。来此次峰会不仅有学习共同体研究院的专家与大咖们齐聚一堂,更有佐藤学教授和Leonard J.Waks教授亲临现场。两天的时间,我们聆听了专家学者们的主题演讲、观摩了不同学课的学共体课堂,自20多个省区的630余名教育人,齐聚上海师范大学附属第二外国语学校,一起交流,一起探讨。

    陈静静博士提出的“基于学生深度学习的教育生态重构”,是本年度的一大课题,深度学习的特征就是学生全身心的投入学习,不断的挑战自己的能力极限,伴有喜悦的心流体验,并且静静博士还强调,只要方法得当,学生学习力才会不断上升。所以,在底学段一定要让学生学习素养的慢速养成,在这个慢速养成的过程中,孩子学什么呢?倾听、合作、表达?这些是必须的,我们还可以更具体一些。如果在慢速养成的过程中学生能对学习和探究感兴趣、拥有学科学习的方法、会倾听会协同、练就克服困难的勇气和力量,那么,在高年段我们一定能够看到学生学习力的高速发展。

    学习是一个漫长的过程,有起点、永远没有终点。

    这个过程很漫长,我们需要耐心等待,甚至,我建议学校发展走了一定路程之后也应该停下脚步,好好休整、好好沉淀。因为,越是走出去看、越是走进学共体,才发现我们两年的努力没有白费,老师和学生都在悄悄的蜕变。偶尔停下脚步,也许会看见更美的风景!

    坚韧地前行,然后静待花开吧!

     

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