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    对于“熊孩子”,惩戒也是爱

    编辑: 李蓉晖       发表日期:2019-11-17 20:05:10

    这几天,河南禹州市发生的一起校园欺凌事件牵动了公众的神经:一名七岁女童在9月28日这天被三名“熊孩子”按压住胳膊,强行塞入左眼几十片作业纸的碎片,陆陆续续于十多天内由身体排异出来,最少的一天出来一张,最多的一天取出几十片,给孩子造成了一定的身心伤害。事后,记者采访校长,校长表态是孩子们一起玩,没有恶意。三名孩子的家长中,也只有塞纸片孩子的爷爷向女童家进行道歉。11月12日,在北京同仁医院确定女童眼睛没有异常情况的基础上,经几方协商一致,各自按照应当承担的责任签订了赔偿协议:学校承担10%责任,塞纸男孩家长承担50%责任,摁胳膊、腿的两名男孩家长各承担20%责任。

    责任划分是必要的,但就整个事件而言,责任划分完毕就代表着结束吗?显然不能。先不论女童的家长在面对孩子隔三岔五地从眼睛里冒出纸片是何等的内心伤害,对于学校而言,对于涉事男童的家庭来说,如何教育这些“熊孩子”是更为重要的课题。

    确实,作为教育工作者,面对校园中的“熊孩子”是常有的事,骂不得,更打不得,学校就应该是靠爱心和耐心来教育孩子的地方。如何教育帮助他们?越“熊”的孩子越让人头疼。从教24年,我个人认为,教育这一类人,既需要爱心,需要耐心,也需要惩戒。

    周五这天,我在一个月之前写的《孩子,我们应该更好地爱你》一文中的前一个孩子终于回家了,由寄宿改为走读。原因是他在中午时分又脱光了衣服在学校操场乱跑,这已经是孩子第三次这样了。当天早上,他起床后不刷牙不洗脸,没参加晨练,也没吃早饭,生活老师到处找他都找不到人,孩子的父亲终于同意接孩子回家让其走读。当然,这个孩子的问题,我不认为完全是淘气,或者是父母没有管教,而应该是身体有了某种疾病,父母不愿意去理性面对。希望孩子改走读的愿望实现后,情况能够有所好转。

    真正的“熊孩子”各有各的“熊”法:有不爱做作业,老师天天追着要,各科老师守着补,考试最后不答题的;有老是爱违反纪律、欺负同学,以把别人弄哭为取乐的;有不愿意上学,上课不进教室,在校园里到处窜着玩的;还有性格暴躁,动不动就用拳脚来解决问题的……对于这些让老师无能为力的“熊孩子”,学校能够怎么办呢?

    今年7月9日,教育部基础教育司司长吕玉刚在国务院新闻办新闻发布会上表示,将按照日前印发的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》相关要求,研究制定实施细则,明确教师教育惩戒权。吕玉刚说,教师在教书育人过程中,具有批评和抵制有害于学生健康成长现象的义务。由于过去程序性规定不严密、不规范甚至缺失,影响了教师正确行使教育惩戒权,有的对学生“不愿管、不敢管”,有的过度惩戒甚至体罚学生。有的家长对教师批评教育学生也不理解,甚至造成家校矛盾。因此,非常有必要对教师教育惩戒权出台细则进行规范和明确。

    11月12日的“在荷塘”公众号推出了一篇《惩戒=体罚?管好“熊孩子”,教育部有新规》,这个推送中就介绍了美国这个大家眼中的自由国度对教育惩戒的形式及相关合法性标准作出的明确规定。他们的教育惩戒形式主要有:训示,直接用语言对学生进行批评和责备;剥夺权利,剥夺学生在学校正常教学活动之外、不影响学生受教育权的一切权利;留校,要求学生放学后留在学校进行某种服务或参加某种心理辅导活动;学业制裁,定制各种标准,决定学生能否升级学业证书;短期停学,将学生短期逐出学校;长期停学,将一再违反学校纪律而且屡教不改的学生在一季度甚至一学年内逐出学校;惩戒性转学,强令学生转到另外一所学校;在家教育,让有可能危害其他同学的学生停学并安排其在家中接受教育;体罚,在法律规定范围内实施。

    试问,如果我们也有这么明确的教育惩戒形式和规定,面对“熊孩子”时,我们的教育效果会不会好些?

    这不由得让我想到了自己小时候读书时还保有的留级制度。那个时候,当学生学习成绩过差、表现过差或者几门科目不及格时,学校会要求留级,但随着国家教育的改革和发展,留级制度已经被取消。现在,不论学生的成绩再差、表现再糟,都能够跟着原班同学一路绿灯往上走,直至读完三年初中课程。当然,他读得好不好,有没有读进去,或者说在校表现如何,都不是义务教育考虑的问题,只要让他读满九年就行。有人认为,这是对孩子的一种身心保护,孩子一旦留级,对自尊心和学习信心是一种打击,应该对学习困难的学生予以帮助。有些孩子可能学习能力短时间发展迟缓,不能把短时间的学习能力评估作为孩子留级的标准,这样对孩子是不公平的。再者,留级生的出现,势必会增加国家的教育费用投入,增加老师和学校的办学经费,这是一种资源的浪费。可是,作为一线教师,特别是在现在这个物质生活已经非常丰富的时代,我所看到的并不是如此。排除个别情况,学生之间的学业差距、表现差异,不是智商不同引起,而是家庭观念、学习态度导致的结果。有相当一部分孩子不明白自己为什么要读书,从小娇生惯养、衣食无忧,家长如果缺乏相应的教育引导,如果不能很好地与学校教育保持一致,孩子的“懒”、“熊”,学校老师在教育无果的情况下也只能表示痛心罢了。没有惩戒真真实实地压在这些孩子身上,让他们感受到能够承受的疼痛,他们何来羞耻感?怎么会产生内驱力?对于有的孩子,这种义务教育的“保护”在一定程度上也害了他们,让他们没有思考,不懂进取。

    当然,“惩戒”措施的出台也不应成为某些教育者的尚方宝剑,更不能以“爱”为名做“无爱”之教育,我们相信,但凡有良心的教育者,都不会这样。

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