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    2019年上期英语组教研总结

    编辑: 向娟       发表日期:2019-07-07 11:03:35

    夏日炎炎,2019年上期已接近尾声,回顾这半年的英语教研工作,我们组紧紧围绕“学共体课改”这个中心。通过“读写结合”“新苗赛课”“名师成长”等渠道,促进教师的专业成长。

    一、           读写结合,夯实理论基础。

    寒假期间,我们共读《论语十问》,撰写读后心得。这个学期,大家还一起重温了佐藤学教授的经典著作,为写作夯实理论基础。大家积极、认真参加每期“学共体发展日”,撰写评课感受。 其中蒋丽娟、文丹老师等老师的文章获得一等奖。刘彦廷、向娟等老师的文章获得特等奖。外出培训的老师也撰写了多篇培训心得,并利用集体备课时间在组内分享。如傅艳老师的南京学习分享,蒋丽娟老师的逸夫小学之行分享等。阅读拓宽了我们的思维广度,而持续的写作使我们的思维更有条理、更清晰。

     

    二、           新苗赛课、青年教师快速成长。

    2019年4月,一年一度的“新苗杯”赛课拉开帷幕。我组倪思梅、刘彦廷、童佳乐三位老师参与本次赛课。其中刘彦廷、童佳乐获得“新苗杯十佳”,倪思梅获得“最佳劳动教学设计奖”。

    倪思梅老师执教的是三年级Unit5 Do you like pears?  A let’s learn. 这是一节单词新授课。Miss Ni没有拘泥常规的单词教学课,而是利用实物、视频等丰富的呈现方式引出新单词。并在小组合作时,将单词运用到生活情境中。课堂氛围轻松活泼,学生合作学习意识强。

    刘彦廷老师执教三年级Unit 4 Where is my car?A let’s learn. 这堂课涉及到抽象名词的学习,有一定难度。刘老师充分利用了小组合作的力量,将单词的教与学,新授与运用进行有机的结合。

    童佳乐老师执教五年级Unit 6 Work quietly A Let’s learn. 童老师以“在18luck新利官网登录快乐的一天”,将孩子们的上课下课片段剪辑成了视频,作为开头导入。所有的素材不是零散的教学,而是以一条主线贯穿整个课堂教学。这节课呈现得特别精彩。

    三位青年老师磨课中,其他成员都能积极参与听课、评课。“与同伴对话”的过程,全组老师的业务水平都得到了提升。

    三、           名师成长、自主发展。

    我组文丹老师、向娟老师、蒋丽娟老师是名师工作室导员,三位老师不但发挥了专业领头羊的作用,认真指导组内青年教师的教学。自身专业成长也取得了不小的成就。

    文丹老师在区“希沃杯”第三届网络赛课中,执教五年级的阅读课。为了达到阅读的深度,很多教师会将阅读课上得很厚重。但是,文丹老师的课却上得很轻盈、很美,同时又注意了阅读策略的培养。这节课得到了全区老师广泛赞誉,获得了此次比赛的二等奖。同时易凤梅老师参与课例解读,向娟老师参与课堂点评,均得到了区教研员的肯定。

       在荷塘区建功新时代教学比武中,向娟凭借过硬的教学能力,力压群雄获得第一名,并代表荷塘区参加株洲市建功新时代教学比武,成绩斐然。

    蒋丽娟、文丹、傅艳、向娟四位老师在荷塘区举行的“全国网络研修新模式研究及试点项目经验交流会”活动中,组成评课团队。蒋丽娟老师作代表对现场研讨课做“师生课堂活动”方面的专业点评,获得与会代表的高度评价。

     

    四、           “走出去”,教师专业成长之路更宽广。

    外出培训。本学期,易凤梅、傅艳老师前往南京参与“现代与经典”学科培训。三天的学习时间,两位老师观摩了国内多位“大咖”精彩课堂,以及几堂高质量的讲座,受益匪浅。回校后,两位老师均撰写了学习心得。傅艳老师在组内分享了此次培训的众多教学资源以及自己的培训感受。

    孙明月、李姿、蒋丽娟老师参与了浙江嵊州逸夫小学的“逸夫之春大讲坛”活动,见识到了台湾数学专家王圣昌和上海的英语专家叶建军两位大咖令人叹为观止的课堂。同时通过两天的学习,大家对“如何开展深度学习”也有了更多的理解与思考。

        外出送课。继上学期易凤梅老师在逸夫小学崭露头角,今年4月份,我们再次受到逸夫小学邀请。执教六年级一节同课异构阅读课。时间短,执教内容难。担此重任的是资深老师李姿。经过艰难的磨课,李老师将这节“学共体”研讨课,成功地呈现了出来,得到上海浦东教研员叶建军博士的高度评价。

    2019年5月,我校一行6人在校长赵腾达先生的带领下,到怀化会同马鞍学校送教,并进行专业的学术交流活动。我组易凤梅老师执教了三年级的Do you like pears? ,并进行了题为《破茧成蝶 如何蜕变》的个人成长分享。

     

    下期努力的方向:

    1.加强写作的深度。现在大家写作的量已经得到了保障,但思维深度不够。论文撰写的质和量都希望来期有一个突破。

    2.完成基于“三单设计”为主要内容的部分“学共体”教案。

    3.每个年级至少推出一节“学共体”同僚课,完善“学共体”教案。

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